Наконец, подобрался материал для описания психологических особенностей формирования личности старшей сестры. В этом посте опишу "комплекс старшей сестры" по аналогии с названием, которое ранее дала для системы психологических особенностей личности старшего брата - "Комплекс старшего брата (для младшей сестры)" и личности младшей сестры, воспитывающейся в семье, где есть старший брат - "Комплекс младшей сестры (рядом со страшим братом)". Данные "комплексы" (в значении совокупности взаимосвязанных личностных качеств и системы взаимодействия с близкими и другими людьми, свойственных описываемой личности)раскрыты в предыдущих постах моего блога.
Система психологических характеристик роли старшей сестры (и для младшей сестры и для младшего брата) была исследована по ходу психодраматической работы с клиентами, обратившимися ко мне в частный психологический кабинет за психотерапевтической и психологической помощью. Встретилось несколько случаев, из которых я выбрала для анализа такие: старшая сестра (54 года) для младшего брата (47 лет),разница - 7 лет (обратилась дочь старшей сестры - Л. 28 лет);
старшая сестра (47 лет) для младшей сестры (было бы 44 года, но умерла в 36 лет), разница в 3 года (обратилась старшая
сестра и ее дочь А. 27 лет);
старшая сестра (29 лет) для трех младших детей - сестер и брата с разницей между всеми ними по 1 - 1.5 году (обратилась сама старшая сестра Д.);
старшая сестра (76 лет) для двух младших сестер с разницей между ними по 3-3,5 года (обратилась дочь старшей сестры И. - 52 лет).
Общие черты,которые присущи всем старшим сестрам из анализируемых случаев, где они уже стали взрослыми людьми:
* высокий уровень ответственности за других людей и за себя, склонность в отношениях с другими людьми взваливать на себя большую часть ответственности подобно детскому опыту, когда на старшую сестру возложили роль "матери" (в функции заботы о питании, одежде и др.), а часто и "отца" (в виде функция защиты) для младших детей в семье;
*амбивалентные эмоциональные состояния, связанные с уровнем развития детской психики, эмоциональными потребностями ребенка и чувством гордости, связанным с "причастностью" к миру взрослых в виде родительского поручения исполнять "Взрослую!" роль, то есть между чувством удовлетворения от такой "причастности" к миру Взрослых и потребностью в свободном и естественном развитии своей личности, что во взрослом состоянии может приводить к немотивированным перепадам настроения;
* высокий уровень тревожности, связанный с чрезмерно ранним заданием для ребенка (возраста 1.5 - 7 лет) отвечать за жизнь и целостность младших детей, что проявляется также в виде болезней в сфере сердечно-сосудистой системы - высокому давлению, проблемах в работе сердца и т.д.;
* многочисленные страхи или чрезмерная смелость; часто под внешней смелостью скрывается страх и неуверенность в себе;
*тенденция к гиперопеке по отношению к своим детям и внукам, близким людям и окружающим;
*склонность к перфекционизму (потребность быть "идеалом" во всем, быть "лучшей" в работе, в домашних делах и т.д.), идеализация себя, как следствие этого;
*потребность "быть примером" для других людей - подобно тому, как в детстве девочке говорили: "Ты - старшая, поэтому должна быть примером для младших детей);
*значительная неосознанная зависимость от социума, что выражается в наличии большого количества отстаиваемых социальных стереотипов, принимаемых личностью без критики (социальная конформность и социальная адаптивность);
*потребность заботиться о ком-то, кто "слабее", поэтому неосознанное блокирование личностного развития своих детей на этапе перехода их ко взрослости из-за страха потерять объект опеки, поскольку роль старшей сестры часто приобретает для подсознания данных личностей значение смысла жизни;
*конфликты с собственными детьми в период отделения их от родителей, трудность отпускания их во взрослую жизнь, манипулятивное удержание взрослых детей "при себе";
*тенденция сохранять более "высокую" позицию в общении со своими взрослыми сестрами, братьями, взрослыми детьми, а также другими людьми,как позицию, изначально присущую роли "Старшей сестры";
* склонность к авторитаризму или попустительству в воспитании собственных детей,а также резкому переходу из одного стиля общения в другой;
*трудности с умением реализовывать демократический стиль общения со своими детьми и другими людьми;
*эмоциональная дистанцированность от младших сестер и братьев, связанная с особой значимостью своей "Взрослой!" роли "Старшей сестры", которая приближает старшего ребенка к позиции "Взрослых родителей";
* неудовлетворенная потребность в детских состояниях свободы, игры, творчества, спонтанности,снятии груза "взрослой ответственности за кого-то", личной субъектности без самоограничений в виде задачи "служения" другому ребенку и т.д.;
*потребность в жизни своих детей реализовать то, что было вытеснено и не реализовано в своем детстве, из-за выполнения роли "Старшей сестры";
* потребность в компенсаторной благодарности со стороны родителей и младших детей в семье за "подвиг самоотвержения себя" из любви к родителям и младшим детям в семье;
* склонность к депрессивным состояниям на фоне общей неудовлетворенности жизнью в связи с неудовлетворенностью ряда детских эмоциональных потребностей;
* трудности в заботе о себе и сосредоточении внимания на собственных интересах, чувствах и потребностях,неспособность жить своей жизнью;
* тенденция вмешиваться в жизнь своих младших, но уже взрослых сестер и братьев, поучать их, воспитывать, неосознанно воспринимая их как маленьких и "глупых", как это было в детстве;
* трудность психологического отделения от своих младших сестер и братьев, когда они выросли и живут своей жизнью;
* тенденция к психосоматическим способам реагирования на потерю эмоциональных связей с близкими людьми;
* трудности, связанные с принятием своей сексуальности и её счастливой реализацией во взрослой жизни, поскольку психика старших сестер часто застревает в детском возрасте, не получив возможность "пройти полноценно" детство и "дорасти" до взрослости, когда сексуальность естественно станет частью жизни взрослого человека.
Психодрама в работе со "старшими сестрами" направлена на постепенную проработку каждой из этих проблем, начиная с тех, которые наиболее актуальны для личности в момент обращения за помощью.
четверг, 28 марта 2013 г.
воскресенье, 3 марта 2013 г.
Психологические роли "Отвернувшиеся от людей" и тема сиблингов
Страницы из книги "Психологические роли в жизни человека"
Начала недавно работать с двумя незнакомыми друг с другом людьми - моими клиентами: мужчиной 34 лет и женщиной 27 лет.
Хотя их истории значительно отличаются друг от друга, но их личности оказались очень похожими по своим психологическим ролям.
Они оба в своей жизни играют психологическую роль человека "Отвернувшегося в своей душе от людей". Они - "Обиженные"!!!
Эти оба человека - Старшие Дети в семье.
Обиженные на своих родителей дети! Они до сих пор в глубине своей души дети, которых родители обидели тем, что навязали ответственность за младших детей, сделали их взрослыми раньше времени, лишили детства и права на удовлетворение собственных желаний. Потому что они оказались урезанными в своих правах и свободах в тот момент, когда родители поручили им присматривать за младшими братьями или сестрами.
Общая информация:
Мужчина - старший брат для младшего брата, который родился
на 5 лет позже него. И до сих пор они в эмоциональной связке. Только младший брат более благополучен в жизни и в бизнесе, а моему клиенту "часто не везёт", то авария, то дома конфликты с женой, то сотрудники "ленивые" и т.д.
А женщина тоже не довольна своей судьбой. Она - старшая сестра для своей сестры, которая младше всего на полтора года. И здесь есть аналогия с моим клиентом. Младшая сестра уже создала семью и ждет ребенка, а старшая сестра (моя клиентка)одинока и не имеет стабильной работы. Отношения с мужчиной закончились несчастливо - мужчина оставил её.
Опишу подробнее эти случаи из практики.
Интересно, что мужчина по инициативе жены выполнил коллаж своих целей на ближайший год и показал его мне, а женщина рисовала психологические спонтанные рисунки и также приносила на очередные сеансы. Рассматривая коллаж этого моего клиента, я обратила внимание, что все люди на нём были повернуты спиной к зрителю, то есть к тому человеку, который смотрит на эту картину - коллаж. В данном случае, я исхожу из того положения,что автор неосознанно хочет что-то сказать людям, то есть обобщенному зрителю этой картины - социуму, человеческому сообществу. Когда мы делали монодраму (психодраму с использованием символизации значимых фигур в виде стульев), то выяснилось, что в психике протагониста два "Я". Первое "Я" - осознанное и играющее роль "хорошего, послушного родителям и обществу человека", которое стоит лицом к родителям и к другим людям и старается все делать "правильно". Второе "Я" - обиженное, отвернувшееся, замкнувшееся в себе и не доверяющее людям. Когда родился младший брат, то кроме того, что старший ребенок пяти лет стал получать меньше внимания, любви и заботы, то он еще и был нагружен взрослой функцией - ответственностью за управление, воспитание, присмотр за младшим ребенком. Это ограничивало его жизненное пространство и лишало право на свободное счастливое детство.
Вначале старший ребенок пытался сопротивляться, за что был жестко наказан. После этого "смирился", а на самом деле замкнулся, спрятал обиду в себе и начал выполнять то, что требовали родители. Родители, много занятые на работе, хотели, чтобы старший ребенок выполнял их роль на время их отсутствия.Если старший ребенок не справлялся с этой ролью Родителя для младшего брата, то тоже получал наказание. Помнит, как в подростковом возрасте даже хотел убежать из дома, но понимал, что не сможет прожить без еды, жилья и отказался от этого решения, отложил его до взрослого состояния. Когда достиг совершеннолетия, то сразу же начал жить отдельно от родителей и самостоятельно обеспечивать се6я. В данный момент требует от жены, чтобы она справлялась со всеми хлопотами по уходу за двумя детьми, а он хочет дома отдыхать. Жену полюбил, когда она проявляла в поведении черты мужской личности. После рождения двух детей, она стала более женственной, что удивляло мужа. Модель взаимодействия с младшим братом неосознанно переносил на отношения с женой, ожидая от неё привычного для себя мужского поведения. Оказался не готов к психологическим изменениям, которые произошли в жене после родов. Испытывает трудности в общении с ней. Неосознанно ожидает, что жена будет играть психологическую роль младшего брата, но таким образом, чтобы теперь жена несла ответственность за семью и заботилась о нем, как клиент когда-то в детстве нес ответственность за младшего брата и заботился о нем. Эмоциональная сепарация от младшего брата и от родителей не произошла. Еще одна психологическая проблема у данного клиента состоит в том, что он много мечтает и строит большие планы, но трудно их реализовывает. Он не верит, что сможет достичь. У него остался с детства запрет на реализацию своих желаний.
Подобная ситуация и у клиентки, которая в 17 лет уехала от отца и матери в другую страну СНГ, надеясь создать там семью. Но отношения не сложились с родителями партнера и он оставил её. Она несколько лет оставалась жить и работать в той стране, но потом вернулась к родителям, узнав, что сестра ожидает ребенка. Клиентка переживает тяжелые депрессивные, астенические состояния и регрессивные состояния, из-за чего не может работать. Живет с родителями и младшей сестрой с её семьей в одной квартире, как бы консервируя детскую модель, когда все жили вместе. Симбиотический характер отношений является нормой для данного рода, что мешает личностной сепарации от родителей и от младшей сестры. В её психодраме вышли на первый план три субличности: "Послушное Я", "Обиженное, отвернувшееся Я" и "Любящее и нуждающееся в любви Я".
Психодрама помогает данным личностям пройти сепарацию от родителей и младших братьев, сестер, а также осознать и выразить чувства боли и обиды, связанные с тяжелым грузом ответственности за младших детей,снять неуместные во взрослых отношениях роли и переносы.
Начала недавно работать с двумя незнакомыми друг с другом людьми - моими клиентами: мужчиной 34 лет и женщиной 27 лет.
Хотя их истории значительно отличаются друг от друга, но их личности оказались очень похожими по своим психологическим ролям.
Они оба в своей жизни играют психологическую роль человека "Отвернувшегося в своей душе от людей". Они - "Обиженные"!!!
Эти оба человека - Старшие Дети в семье.
Обиженные на своих родителей дети! Они до сих пор в глубине своей души дети, которых родители обидели тем, что навязали ответственность за младших детей, сделали их взрослыми раньше времени, лишили детства и права на удовлетворение собственных желаний. Потому что они оказались урезанными в своих правах и свободах в тот момент, когда родители поручили им присматривать за младшими братьями или сестрами.
Общая информация:
Мужчина - старший брат для младшего брата, который родился
на 5 лет позже него. И до сих пор они в эмоциональной связке. Только младший брат более благополучен в жизни и в бизнесе, а моему клиенту "часто не везёт", то авария, то дома конфликты с женой, то сотрудники "ленивые" и т.д.
А женщина тоже не довольна своей судьбой. Она - старшая сестра для своей сестры, которая младше всего на полтора года. И здесь есть аналогия с моим клиентом. Младшая сестра уже создала семью и ждет ребенка, а старшая сестра (моя клиентка)одинока и не имеет стабильной работы. Отношения с мужчиной закончились несчастливо - мужчина оставил её.
Опишу подробнее эти случаи из практики.
Интересно, что мужчина по инициативе жены выполнил коллаж своих целей на ближайший год и показал его мне, а женщина рисовала психологические спонтанные рисунки и также приносила на очередные сеансы. Рассматривая коллаж этого моего клиента, я обратила внимание, что все люди на нём были повернуты спиной к зрителю, то есть к тому человеку, который смотрит на эту картину - коллаж. В данном случае, я исхожу из того положения,что автор неосознанно хочет что-то сказать людям, то есть обобщенному зрителю этой картины - социуму, человеческому сообществу. Когда мы делали монодраму (психодраму с использованием символизации значимых фигур в виде стульев), то выяснилось, что в психике протагониста два "Я". Первое "Я" - осознанное и играющее роль "хорошего, послушного родителям и обществу человека", которое стоит лицом к родителям и к другим людям и старается все делать "правильно". Второе "Я" - обиженное, отвернувшееся, замкнувшееся в себе и не доверяющее людям. Когда родился младший брат, то кроме того, что старший ребенок пяти лет стал получать меньше внимания, любви и заботы, то он еще и был нагружен взрослой функцией - ответственностью за управление, воспитание, присмотр за младшим ребенком. Это ограничивало его жизненное пространство и лишало право на свободное счастливое детство.
Вначале старший ребенок пытался сопротивляться, за что был жестко наказан. После этого "смирился", а на самом деле замкнулся, спрятал обиду в себе и начал выполнять то, что требовали родители. Родители, много занятые на работе, хотели, чтобы старший ребенок выполнял их роль на время их отсутствия.Если старший ребенок не справлялся с этой ролью Родителя для младшего брата, то тоже получал наказание. Помнит, как в подростковом возрасте даже хотел убежать из дома, но понимал, что не сможет прожить без еды, жилья и отказался от этого решения, отложил его до взрослого состояния. Когда достиг совершеннолетия, то сразу же начал жить отдельно от родителей и самостоятельно обеспечивать се6я. В данный момент требует от жены, чтобы она справлялась со всеми хлопотами по уходу за двумя детьми, а он хочет дома отдыхать. Жену полюбил, когда она проявляла в поведении черты мужской личности. После рождения двух детей, она стала более женственной, что удивляло мужа. Модель взаимодействия с младшим братом неосознанно переносил на отношения с женой, ожидая от неё привычного для себя мужского поведения. Оказался не готов к психологическим изменениям, которые произошли в жене после родов. Испытывает трудности в общении с ней. Неосознанно ожидает, что жена будет играть психологическую роль младшего брата, но таким образом, чтобы теперь жена несла ответственность за семью и заботилась о нем, как клиент когда-то в детстве нес ответственность за младшего брата и заботился о нем. Эмоциональная сепарация от младшего брата и от родителей не произошла. Еще одна психологическая проблема у данного клиента состоит в том, что он много мечтает и строит большие планы, но трудно их реализовывает. Он не верит, что сможет достичь. У него остался с детства запрет на реализацию своих желаний.
Подобная ситуация и у клиентки, которая в 17 лет уехала от отца и матери в другую страну СНГ, надеясь создать там семью. Но отношения не сложились с родителями партнера и он оставил её. Она несколько лет оставалась жить и работать в той стране, но потом вернулась к родителям, узнав, что сестра ожидает ребенка. Клиентка переживает тяжелые депрессивные, астенические состояния и регрессивные состояния, из-за чего не может работать. Живет с родителями и младшей сестрой с её семьей в одной квартире, как бы консервируя детскую модель, когда все жили вместе. Симбиотический характер отношений является нормой для данного рода, что мешает личностной сепарации от родителей и от младшей сестры. В её психодраме вышли на первый план три субличности: "Послушное Я", "Обиженное, отвернувшееся Я" и "Любящее и нуждающееся в любви Я".
Психодрама помогает данным личностям пройти сепарацию от родителей и младших братьев, сестер, а также осознать и выразить чувства боли и обиды, связанные с тяжелым грузом ответственности за младших детей,снять неуместные во взрослых отношениях роли и переносы.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)