Страницы из книги И.М.Сергиенко "Психологические роли в жизни человека"
(Сразу добавлю, что представленный материал может относиться и к отношениям старшего брата и младшего брата (смотри х.ф. "Искусственный интеллект"), но лишь в некоторой мере, поскольку собран на примерах работы с женщинами).
Комплекс психологически качеств: сильных сторон и "слабостей" дочери, у которой мать была в своей родительской семье старшей сестрой, может следующим:
1) чувство гиперответственности и вины за всё, что происходит с ней, её семьей и окружающей реальностью, скопированная у матери. Мать, которая в своей семье выполняла роль старшей сестры, была рано нагружена ответственностью за младшего ребенка (детей) в семье, что привело к формированию данного качества как личностной характеристики. Через процесс идентификации дочь получает это чувство гиперответственности (заодно и вины), которые не всегда сопровождаются действиями ответственной личности и реальными ошибками, потому что...(смотри далее пункт 2);
2)склонность к развитию "слабостей" и "порочных склонностей". У матери-старшей сестры в детстве может возникать неосознанное стремление к превосходству над младшими детьми, когда в конкуренции за любовь родителей, лучшие результаты в учебе, домашнем труде, профессиональных достижениях, обеспеченности и т.д. - это единственная возможность старшей дочери быть замеченной, получить внимание родителей. К сожалению, психика старшей сестры при недостатке сил для постоянного развития и обеспечения своего реального "превосходства", может начать скатываться на манипуляции, подталкивающие младшего ребенка к ошибочным действиям (смотри х.ф. "Искусственный интеллект"- эпизод с поеданием шпината или отрезанием локона у матери). Кроме того, старшая сестра может неосознанно блокировать формирование субъектности и внутренней силы у младшей сестры, демонстрируя своё "неоспоримое превосходство" (а она реально быстрее и умнее и сильнее, просто потому что родилась раньше и ее развитие ей обеспечило эти "выгоды"). Моббинг, который старшая сестра может незаметно для родителей устраивать для младшей, также приводить к угнетенности, депрессивному состоянию и его фиксации как привычного эмоционального состояния у младшей сестры.
Такая мать-старшая сестра, имея конкурентный стиль отношения с младшей сестрой, может неосознанно переносить его на отношения с другими людьми и даже со своей дочерью. В этом случае, хорошо виден феномен "фигура-фон", где мама на фоне дочери неосознанно подчеркивает свою красоту или хозяйственность или другие черты, в чем она "сильна". В зависимости от степени привязанности дочери к такой матери, дочь может неосознанно подыгрывать ей и действительно проявлять свою "неуклюжесть" в хозяйстве, не следить за своей внешностью и т.д., но также может вступить в конкурентное противостояние, стараясь доказать, что не хуже, а даже лучше матери в том-то и том-то.
Продолжение следует...
пятница, 21 марта 2014 г.
воскресенье, 23 февраля 2014 г.
Типы связей между личностью и её психологической ролью
Страницы из книги Ирины Маратовны Сергиенко "Психологические роли в жизни человека"
Есть люди, которые полностью сливаются со своей психологической ролью. Они не могут отделиться от заданных в детстве психологических ролей. При потере своей психологической роли (смотри предыдущий пост), личность теряет себя и смысл жизни, связанный с этой ролью. Роль может иметь слишком высокую субъективную ценность - ценность, большую чем ценность жизни.
Человек, который занимается своим личностным развитием, способен осознать, что ценность жизни не меняется в зависимости от наличия или отсутствия определенной психологической роли. Личностное сознательное саморазвитие показывает человеку, что он способен развиваться и менять свою психологическую роль согласно своему сознательному выбору в соответствии со своими жизненными и моральными принципами. Личность способна делать выбор - принимать или не принимать на себя предлагаемые кем-то (отдельными людьми,значимой группой, социумом) психологические роли.
Есть люди-невидимки. Это те, кто в силу разных причин не получили психологической роли. "Лишние" (смотри пост о личностях, "не получивших права на жизнь"). Такие люди не могут идентифицироваться с той или иной психологической ролью, в результате могут принимать на себя ту роль, которая нужна для выживания в актуальной жизненной ситуации. Метафорически их можно назвать - "хамелеоны". Они хорошо приспосабливаются к окружающей среде, сливаясь с ней, и благодаря этому, они исчезают как "фигура", как индивидуальность из общей картинки (смотри пост "Фигура и фон в отношениях").
Таким образом можно выделить некоторые типы связей между личностью и психологической ролью:
1) Жесткая связь с психологической ролью. Личность при этом неосознанно отождествляет себя со своей психологической ролью (обладающей ценностью, большей, чем её жизнь и самоценность). При потере сверхценной психологической роли из-за разных причин (смерти партнера, изменения распределения психологических ролей в значимой группе, социальных изменениях и т.д.) человек переживает сильную травму, равнозначную субъективной смерти. Жизненные принципы у таких людей очень жесткие, ригидные, трудно поддаются адаптивной трансформации. Горевание может затягиваться и патологизироваться в силу трудностей самоизменения, адаптации к случившемуся.
2) Слабая связь с психологической ролью или ее отсутствие. Личность не привязана к роли, неосознанно перестраивается на ту психологическую роль, которая будет наиболее полезна для "выживания" в актуальной ситуации. При потере своей психологической роли не переживает сильных эмоциональных страданий. Ценности вторичны по отношению к адаптации к ситуации. Жизненные принципы могут ощущаться как помеха максимальной лабильности, адаптивности, поэтому моральные нормы для таких людей теряют свою регулирующую функцию.
3)Связь с психологической ролью осознана личностью, регулируется на основе здравой оценки ситуации и личных сознательных ценностей. Травма потери психологической роли переживается адекватно ситуации в связи со связью с другими ценностями (жизни, здоровья, любви, справедливости, свободы выбора и т.д.).
Можно также наблюдать много промежуточных или синтезированных, ситуативно и зонально дифференцированных (в том числе, качелеобразных) вариантов представленности связи между психикой человека и его психологической ролью. В периоды личных и социальных кризисов при оказании психологической помощи имеет смысл учитывать эти виды связей между личностью и его психологической ролью,а также её особенностями реагирования на экстремальную. травматическую ситуацию.
Есть люди, которые полностью сливаются со своей психологической ролью. Они не могут отделиться от заданных в детстве психологических ролей. При потере своей психологической роли (смотри предыдущий пост), личность теряет себя и смысл жизни, связанный с этой ролью. Роль может иметь слишком высокую субъективную ценность - ценность, большую чем ценность жизни.
Человек, который занимается своим личностным развитием, способен осознать, что ценность жизни не меняется в зависимости от наличия или отсутствия определенной психологической роли. Личностное сознательное саморазвитие показывает человеку, что он способен развиваться и менять свою психологическую роль согласно своему сознательному выбору в соответствии со своими жизненными и моральными принципами. Личность способна делать выбор - принимать или не принимать на себя предлагаемые кем-то (отдельными людьми,значимой группой, социумом) психологические роли.
Есть люди-невидимки. Это те, кто в силу разных причин не получили психологической роли. "Лишние" (смотри пост о личностях, "не получивших права на жизнь"). Такие люди не могут идентифицироваться с той или иной психологической ролью, в результате могут принимать на себя ту роль, которая нужна для выживания в актуальной жизненной ситуации. Метафорически их можно назвать - "хамелеоны". Они хорошо приспосабливаются к окружающей среде, сливаясь с ней, и благодаря этому, они исчезают как "фигура", как индивидуальность из общей картинки (смотри пост "Фигура и фон в отношениях").
Таким образом можно выделить некоторые типы связей между личностью и психологической ролью:
1) Жесткая связь с психологической ролью. Личность при этом неосознанно отождествляет себя со своей психологической ролью (обладающей ценностью, большей, чем её жизнь и самоценность). При потере сверхценной психологической роли из-за разных причин (смерти партнера, изменения распределения психологических ролей в значимой группе, социальных изменениях и т.д.) человек переживает сильную травму, равнозначную субъективной смерти. Жизненные принципы у таких людей очень жесткие, ригидные, трудно поддаются адаптивной трансформации. Горевание может затягиваться и патологизироваться в силу трудностей самоизменения, адаптации к случившемуся.
2) Слабая связь с психологической ролью или ее отсутствие. Личность не привязана к роли, неосознанно перестраивается на ту психологическую роль, которая будет наиболее полезна для "выживания" в актуальной ситуации. При потере своей психологической роли не переживает сильных эмоциональных страданий. Ценности вторичны по отношению к адаптации к ситуации. Жизненные принципы могут ощущаться как помеха максимальной лабильности, адаптивности, поэтому моральные нормы для таких людей теряют свою регулирующую функцию.
3)Связь с психологической ролью осознана личностью, регулируется на основе здравой оценки ситуации и личных сознательных ценностей. Травма потери психологической роли переживается адекватно ситуации в связи со связью с другими ценностями (жизни, здоровья, любви, справедливости, свободы выбора и т.д.).
Можно также наблюдать много промежуточных или синтезированных, ситуативно и зонально дифференцированных (в том числе, качелеобразных) вариантов представленности связи между психикой человека и его психологической ролью. В периоды личных и социальных кризисов при оказании психологической помощи имеет смысл учитывать эти виды связей между личностью и его психологической ролью,а также её особенностями реагирования на экстремальную. травматическую ситуацию.
суббота, 22 февраля 2014 г.
О травме потери своей психологической роли
Всем практикующим психологам известно понятие травма утраты. Люди часто обращаются по поводу травмы утраты близких, утраты привычной работы, места проживания, любимых животных или вещей.
В этих случаях необходимо помочь личности пройти все этапы горевания, полностью отреагировать чувства, начиная от шока и отрицания к гневу, вине, а дальше, к поиску компромисса с судьбой, полноценному гореванию, и затем - к возвращению в обычную жизнь через адаптацию.
Но во многих из этих случаев имеет место, по нашему мнению, травма утраты своей психологической роли. Например, при утрате (смерти или уходе из семьи) мужа женщина теряет также свою роль любимой жены. Если эта роль для нее является смыслообразующей, то потеря своей психологической роли вместе с реальной потерей её любящего мужа опасна суицидными тенденциями или нервно-психическими расстройствами. Личность чувствует себя потерянной, не знает, что ей делать, ради чего жить. Появляется чувство пустоты. Мотивация самоорганизации жизни снижается или исчезает полностью. Человек себя чувствует "выключенным из розетки" (метафорически). Связка с близким человеком ранее являлась для личности активирующей обычные стереотипные жизненные процессы и ритуалы. При утрате этого близкого человека происходит исчезновение внешних активирующих стимулов к ролевому привычному поведению, что приводит к ощущению потери жизненной мотивации.
Варианты оказания помощи при потере психологической роли:
1. Формирование новой роли на месте утраченной предполагает оказание психодраматической помощи в осознании личностью всего диапазона своих сохранившихся, ресурсных и потенциальных ролей ( авторский вариант методики "Ролевой атом" Я.Л.Морено).
2. Кроме того, смещение смысла жизни с утраченной психологической роли на сохранившиеся или потенциальные, а также ресурсные роли (в некоторой процентной раскладке) может помочь субъекту жизни организовать свою жизнь в новом русле.
3. Если психика личности, обратившейся за психологической или психотерапевтической помощью, интегрирована, то можно дополнить психодраматическую работу элементами проективного анализа основных подсознательных тенденций личности.
4. Желательно, провести психодраматическое исследование с целью выявления компенсаторно-защитных фантомных структур (см. посты в этом блоге "Фантомная реальность, фантомные личности - что это такое?"). В случае их обнаружения можно далее направить работу на постепенное прощание с ними. Такие структуры фиксируют личность в утраченных ролях и в связках с утраченными в действительности людьми.
5. Оказание психологической помощи личности, потерявшей вместе с потерей близкого человека и свою смысловую психологическую роль, предполагает, по нашему мнению, оказание психодраматической помощи в запуске процессов личностного развития, постепенно продвигающего личность к психологической зрелости,самоактуализации.
В этих случаях необходимо помочь личности пройти все этапы горевания, полностью отреагировать чувства, начиная от шока и отрицания к гневу, вине, а дальше, к поиску компромисса с судьбой, полноценному гореванию, и затем - к возвращению в обычную жизнь через адаптацию.
Но во многих из этих случаев имеет место, по нашему мнению, травма утраты своей психологической роли. Например, при утрате (смерти или уходе из семьи) мужа женщина теряет также свою роль любимой жены. Если эта роль для нее является смыслообразующей, то потеря своей психологической роли вместе с реальной потерей её любящего мужа опасна суицидными тенденциями или нервно-психическими расстройствами. Личность чувствует себя потерянной, не знает, что ей делать, ради чего жить. Появляется чувство пустоты. Мотивация самоорганизации жизни снижается или исчезает полностью. Человек себя чувствует "выключенным из розетки" (метафорически). Связка с близким человеком ранее являлась для личности активирующей обычные стереотипные жизненные процессы и ритуалы. При утрате этого близкого человека происходит исчезновение внешних активирующих стимулов к ролевому привычному поведению, что приводит к ощущению потери жизненной мотивации.
Варианты оказания помощи при потере психологической роли:
1. Формирование новой роли на месте утраченной предполагает оказание психодраматической помощи в осознании личностью всего диапазона своих сохранившихся, ресурсных и потенциальных ролей ( авторский вариант методики "Ролевой атом" Я.Л.Морено).
2. Кроме того, смещение смысла жизни с утраченной психологической роли на сохранившиеся или потенциальные, а также ресурсные роли (в некоторой процентной раскладке) может помочь субъекту жизни организовать свою жизнь в новом русле.
3. Если психика личности, обратившейся за психологической или психотерапевтической помощью, интегрирована, то можно дополнить психодраматическую работу элементами проективного анализа основных подсознательных тенденций личности.
4. Желательно, провести психодраматическое исследование с целью выявления компенсаторно-защитных фантомных структур (см. посты в этом блоге "Фантомная реальность, фантомные личности - что это такое?"). В случае их обнаружения можно далее направить работу на постепенное прощание с ними. Такие структуры фиксируют личность в утраченных ролях и в связках с утраченными в действительности людьми.
5. Оказание психологической помощи личности, потерявшей вместе с потерей близкого человека и свою смысловую психологическую роль, предполагает, по нашему мнению, оказание психодраматической помощи в запуске процессов личностного развития, постепенно продвигающего личность к психологической зрелости,самоактуализации.
понедельник, 10 февраля 2014 г.
Противоречия рода - что с ними делать?
Распятие на собственном противоречии - вот, что получает личность в наследие от своего рода. Противоположные послания идут от разных семейных веток - по отцовской и материнской линии. Почему-то так получается, что основное противоречие рода повторяется из поколение в поколение только меняясь местами: то мужчины, то женщины в семье оказываются попеременно сильными - слабыми по какому-то психологическому параметру. Дети, рождающиеся у них, несут в своей психике обе стороны родового противоречия, но неосознанно выбирают одну из сторон.
Например в таком случае, который был в моей практике около трёх лет назад.
Ко мне обратилась женщина примерно 43-44 лет по поводу неожиданной для неё утраты - ухода мужа из семьи.
Её родительская семья: мать спокойная, хорошо контролирующая себя, сдержанная в проявлении чувств,не конфликтующая с людьми, а отец несдержанный, вспыльчивый,истероидного типа акцентуации характера, легко поддающийся на провокативное конфликтогенное поведение других людей. Мать всю жизнь терпела неконтролируемую эмоциональность отца. Родительская семья сохранялась за счёт терпения матери. Она также пыталась повлиять на мужа спокойным объяснением, но ничего не помогало поменять его характерную черту в виде вспыльчивости.
Что видим? Женщина - спокойна, а мужчина - вспыльчивый.
У них была рождена дочь (моя клиентка), которая с момента создания собственной семьи, отражала характер своего отца (вспыльчивая, критикующая, плохо контролирующая себя в момент эмоционального всплеска, легко поддающаяся на провокацию конфликта). До свадьбы она проявляла спокойствие и сдержанность. Её муж отличается более спокойным характером, однако, любит покритиковать близких,задеть их чувства. (Впрочем, в семье его родителей ситуация в чем-то подобна ситуации в родительской семье моей клиентки. Его мать отличается спокойным, сдержанным характером, верностью мужу, а отец позволял себе идти за своими чувствами в сфере увлечений женщинами. Мать закрывала на это глаза).
Что видим? Ситуация перевернулась: Мужчина-спокойный, а женщина - вспыльчива
Вроде бы ситуации разные, а по сути одно и тоже противоречие (эмоциональная сдержанность - бесконтрольность в чувствах) крутится внутри рода этой женщины и внутри рода её мужа, хотя и несколько в ином аспекте.
Мужчина и женщина расстаются,семья распадается, так как мужчина не хочет терпеть эмоциональную бесконтрольность жены. Он упрекает жену во вспыльчивости, которая для него становится невыносимой, оправдывая этим выбор другой женщины для дальнейшей жизни.
В их семье есть сын-подросток. Он страдает от эмоционально неуравновешенного характера матери и постоянной критики отца. Сын получает в наследство противоречие рода (сверхконтроль над своими эмоциями - полная свобода выражения эмоций). Молодой человек не проявляет явного предпочтения в поведении - эмоционального реагирования по типу отца или по типу матери. У него наблюдались психосоматические расстройства и явления ухода от реальности в виде компьютерной зависимости. Противоречие, которое он несёт в своём подсознании, психика этого молодого человека в настоящий момент нейтрализует путём ухода в учёбу, занятость работой, хобби. Однако можно предположить, что в будущем - в момент создания семьи и завершения "медового месяца" (может быть, даже - "медового года")у него может произойти переход в одну из ролей ("Сдержанный" или "Вспыльчивый") и сценарий повторится.
Неразрешенное в данном роду противоречие снова и снова появляется на сцене отношений потомков, чтобы кто-то смог найти выход из этой ситуации.
Психодраматическая работа проводилась, в основном, с женщиной и её сыном, что позволило уменьшить неконтролируемую вспыльчивость женщины (через психологическое разделение с её отцом) , а также оказать психологическую помощь сыну-подростку в принятии сложившейся ситуации - утраты родительской семьи в прежнем варианте и принятии ситуации, а также в переходе к новой позиции в сложившейся ситуации, где он остался жить с матерью, а отец стал жить отдельно.
Противоречия этой семейной системы не были на тот момент разрешены. Нахождение и создание механизма эмоциональной саморегуляции, который позволил бы не противопоставлять два полюса (контроль над эмоциями и чувствами - бесконтрольность проявления эмоций и чувств), а гибко и плавно переходить от одного к другому тогда, увы, не произошло. Семья прекратила работу с психотерапевтом, выйдя из противоречия путём пространственного разъединения, а не путём разрешения конфликта.
Сейчас я бы хотелось обратить внимание практикующих психологов и психотерапевтов на поиск подобных противоречий в семейно-родовых линиях и на работу с ними в первую очередь, чтобы,по возможности, попробовать сохранить семью, обращающуюся по поводу вероятного развода. При наличии детей в семье требуется дополнительная психопрофилактическая работа с ними, чтобы предотвратить повторение "кручения противоречия" в роду.
Например в таком случае, который был в моей практике около трёх лет назад.
Ко мне обратилась женщина примерно 43-44 лет по поводу неожиданной для неё утраты - ухода мужа из семьи.
Её родительская семья: мать спокойная, хорошо контролирующая себя, сдержанная в проявлении чувств,не конфликтующая с людьми, а отец несдержанный, вспыльчивый,истероидного типа акцентуации характера, легко поддающийся на провокативное конфликтогенное поведение других людей. Мать всю жизнь терпела неконтролируемую эмоциональность отца. Родительская семья сохранялась за счёт терпения матери. Она также пыталась повлиять на мужа спокойным объяснением, но ничего не помогало поменять его характерную черту в виде вспыльчивости.
Что видим? Женщина - спокойна, а мужчина - вспыльчивый.
У них была рождена дочь (моя клиентка), которая с момента создания собственной семьи, отражала характер своего отца (вспыльчивая, критикующая, плохо контролирующая себя в момент эмоционального всплеска, легко поддающаяся на провокацию конфликта). До свадьбы она проявляла спокойствие и сдержанность. Её муж отличается более спокойным характером, однако, любит покритиковать близких,задеть их чувства. (Впрочем, в семье его родителей ситуация в чем-то подобна ситуации в родительской семье моей клиентки. Его мать отличается спокойным, сдержанным характером, верностью мужу, а отец позволял себе идти за своими чувствами в сфере увлечений женщинами. Мать закрывала на это глаза).
Что видим? Ситуация перевернулась: Мужчина-спокойный, а женщина - вспыльчива
Вроде бы ситуации разные, а по сути одно и тоже противоречие (эмоциональная сдержанность - бесконтрольность в чувствах) крутится внутри рода этой женщины и внутри рода её мужа, хотя и несколько в ином аспекте.
Мужчина и женщина расстаются,семья распадается, так как мужчина не хочет терпеть эмоциональную бесконтрольность жены. Он упрекает жену во вспыльчивости, которая для него становится невыносимой, оправдывая этим выбор другой женщины для дальнейшей жизни.
В их семье есть сын-подросток. Он страдает от эмоционально неуравновешенного характера матери и постоянной критики отца. Сын получает в наследство противоречие рода (сверхконтроль над своими эмоциями - полная свобода выражения эмоций). Молодой человек не проявляет явного предпочтения в поведении - эмоционального реагирования по типу отца или по типу матери. У него наблюдались психосоматические расстройства и явления ухода от реальности в виде компьютерной зависимости. Противоречие, которое он несёт в своём подсознании, психика этого молодого человека в настоящий момент нейтрализует путём ухода в учёбу, занятость работой, хобби. Однако можно предположить, что в будущем - в момент создания семьи и завершения "медового месяца" (может быть, даже - "медового года")у него может произойти переход в одну из ролей ("Сдержанный" или "Вспыльчивый") и сценарий повторится.
Неразрешенное в данном роду противоречие снова и снова появляется на сцене отношений потомков, чтобы кто-то смог найти выход из этой ситуации.
Психодраматическая работа проводилась, в основном, с женщиной и её сыном, что позволило уменьшить неконтролируемую вспыльчивость женщины (через психологическое разделение с её отцом) , а также оказать психологическую помощь сыну-подростку в принятии сложившейся ситуации - утраты родительской семьи в прежнем варианте и принятии ситуации, а также в переходе к новой позиции в сложившейся ситуации, где он остался жить с матерью, а отец стал жить отдельно.
Противоречия этой семейной системы не были на тот момент разрешены. Нахождение и создание механизма эмоциональной саморегуляции, который позволил бы не противопоставлять два полюса (контроль над эмоциями и чувствами - бесконтрольность проявления эмоций и чувств), а гибко и плавно переходить от одного к другому тогда, увы, не произошло. Семья прекратила работу с психотерапевтом, выйдя из противоречия путём пространственного разъединения, а не путём разрешения конфликта.
Сейчас я бы хотелось обратить внимание практикующих психологов и психотерапевтов на поиск подобных противоречий в семейно-родовых линиях и на работу с ними в первую очередь, чтобы,по возможности, попробовать сохранить семью, обращающуюся по поводу вероятного развода. При наличии детей в семье требуется дополнительная психопрофилактическая работа с ними, чтобы предотвратить повторение "кручения противоречия" в роду.
воскресенье, 19 января 2014 г.
О результатах за 2013 год по блогу "Психологические заметки И.М.Сергиенко"
Итоги за период с 20.01.13 года по 19.01.2014 года
Итак, дорогие читатели, подвожу итог читаемости моего блога, что для меня означает интерес к его содержанию.
На 19.01.2014 года
История просмотров страницы за все время: 10 859 посещений блога
За 2012 год - 3422 посещения.
За 2013 год: 10859 - 3422 = 7437 посещений блога.
Всего опубликованных постов - 112.
Из них за 2012 год - 93 поста.
За 2013 год - 19 постов.
Итак, вижу следующее.
Ура, таким образом, за 2014 год число посетителей моего блога возросло более, чем в два раза, хотя количество опубликованных постов за 2013 год невелико - 19 постов.
Каждый месяц мой блог в 2013 году просматривало примерно 700-800 человек из разных стран.
Кроме старых знакомых из таких стран, как: Украина (страна, в которой я сейчас живу), Россия (блог на русском языке), США, Канада, других страны СНГ, Германия и Венгрия (там живут дорогие мои учителя - мастера в сфере психодрамы),
По рейтингу посещаемости 2012 года был такой ряд:
Украина
Россия
США
Германия
Беларусь
Казахстан
Латвия
Канада
Республика Корея
Молдова
Азербайджан
Дания
Великобритания
Израиль
Малайзия
Литва
Панама
В 2013 году приходили почитать новинки моего блога те же самые читатели, и кроме того !!!!!!
присоединились читатели из стран, которые раньше не посещали блог (указано по мере появления в статистике 2013 года):
Панама, Израиль,Франция, Армения,Бельгия,Чехия,Эстония, Италия, Словакия, Киргизия,Швеция,Грузия,Финляндия,Швейцария, Китай, Турция,Греция,Нидерланды,Польша, Австрия,Саудовская Аравия,Венесуэла,Коста-Рика, Бразилия, Бельгия,Норвегия, ОАЭ, Хорватия,Австралия, Кипр, Сербия, Испания, Гонконг, Люксембург, Вьетнам,Индонезия, Филиппины, Кения.
Наиболее читаемые посты в 2013 году:
Комплекс старшего брата для младшей сестры; Комплекс младшей сестры; Фантомная беременность - что это такое; Комплекс старшей сестры (тема - сиблинги); Гиперопекающие мамы, свекрови - что делать;
О суицидах (или можно ли выжить в банке);Современная женщина и фантом "Амазонки"; Фантомные сиблинги; Дистанцированные мамы и зависимости у их детей;Закон "Свои" и "Чужие" в отношениях.
Сверстана вторая книга о фантомной реальности "Фантомы души: записки психодраматерапевта" (на русском языке).
Сделан краткий англоязычный вариант -презентация этой книги в виде короткого блога: thephantomreality.blogspot.com
Каждый раз, когда читаю в статистике название новой страны, в которой появились читатели моего блога, ощущаю радость, надеясь, что кому-то могут пригодиться мои знания, опыт и размышления.
Спасибо моим друзьям и знакомым, а также всем читателям моего блога за внимание к моим заметкам! Пишите свои отзывы! Они меня побуждают выдавать еще что-то новенькое для вас!
Итак, дорогие читатели, подвожу итог читаемости моего блога, что для меня означает интерес к его содержанию.
На 19.01.2014 года
История просмотров страницы за все время: 10 859 посещений блога
За 2012 год - 3422 посещения.
За 2013 год: 10859 - 3422 = 7437 посещений блога.
Всего опубликованных постов - 112.
Из них за 2012 год - 93 поста.
За 2013 год - 19 постов.
Итак, вижу следующее.
Ура, таким образом, за 2014 год число посетителей моего блога возросло более, чем в два раза, хотя количество опубликованных постов за 2013 год невелико - 19 постов.
Каждый месяц мой блог в 2013 году просматривало примерно 700-800 человек из разных стран.
Кроме старых знакомых из таких стран, как: Украина (страна, в которой я сейчас живу), Россия (блог на русском языке), США, Канада, других страны СНГ, Германия и Венгрия (там живут дорогие мои учителя - мастера в сфере психодрамы),
По рейтингу посещаемости 2012 года был такой ряд:
Украина
Россия
США
Германия
Беларусь
Казахстан
Латвия
Канада
Республика Корея
Молдова
Азербайджан
Дания
Великобритания
Израиль
Малайзия
Литва
Панама
В 2013 году приходили почитать новинки моего блога те же самые читатели, и кроме того !!!!!!
присоединились читатели из стран, которые раньше не посещали блог (указано по мере появления в статистике 2013 года):
Панама, Израиль,Франция, Армения,Бельгия,Чехия,Эстония, Италия, Словакия, Киргизия,Швеция,Грузия,Финляндия,Швейцария, Китай, Турция,Греция,Нидерланды,Польша, Австрия,Саудовская Аравия,Венесуэла,Коста-Рика, Бразилия, Бельгия,Норвегия, ОАЭ, Хорватия,Австралия, Кипр, Сербия, Испания, Гонконг, Люксембург, Вьетнам,Индонезия, Филиппины, Кения.
Наиболее читаемые посты в 2013 году:
Комплекс старшего брата для младшей сестры; Комплекс младшей сестры; Фантомная беременность - что это такое; Комплекс старшей сестры (тема - сиблинги); Гиперопекающие мамы, свекрови - что делать;
О суицидах (или можно ли выжить в банке);Современная женщина и фантом "Амазонки"; Фантомные сиблинги; Дистанцированные мамы и зависимости у их детей;Закон "Свои" и "Чужие" в отношениях.
Сверстана вторая книга о фантомной реальности "Фантомы души: записки психодраматерапевта" (на русском языке).
Сделан краткий англоязычный вариант -презентация этой книги в виде короткого блога: thephantomreality.blogspot.com
Каждый раз, когда читаю в статистике название новой страны, в которой появились читатели моего блога, ощущаю радость, надеясь, что кому-то могут пригодиться мои знания, опыт и размышления.
Спасибо моим друзьям и знакомым, а также всем читателям моего блога за внимание к моим заметкам! Пишите свои отзывы! Они меня побуждают выдавать еще что-то новенькое для вас!
вторник, 17 декабря 2013 г.
О суицидах (или можно ли выжить в банке)
Хочу описать второй случай суицидной семейной модели поведения, который перекликается с предыдущим.
Кроме того, данный случай связан с проблемой сахарного диабета, развившегося в результате эмоциональной травмы.
Ко мне обратилась девушка 20 лет с двумя проблемами: угнетенного состояния и с сахарным диабетом.
Сходство с предшествующим случаем оказалось в том, что у неё есть мать, которая угрожала самоубийством, хотя была эта ситуация очень давно - во время рождения этой девочки. Это случилось в тот момент, когда врачи ушли и оставили без внимания роженицу. Женщина стала угрожать выкинуться из окна. Угроза подействовала. Медицинский персонал забегал вокруг неё. Родила она благополучно. Однако суицидные тенденции проявились впоследствии у её мужа. Муж предпринял попытку суицида через повешение, когда девочке (моей будущей клиентке) было 8 лет. Мать успела снять своего мужа с веревки, муж выжил. Причины суицидного поведения не обговаривались, не прояснялись в семье. Девочка с тех пор заболела сахарным диабетом.
Девушка в настоящий момент ощущает себя в отношениях с мамой как-будто "в банке". Мать постоянно опекает её, мотивируя свой чрезмерный контроль и внимание к жизни дочери страхом потерять дочку, болеющую сложной формой сахарного диабета. Ситуация могла стать основой для развития гиперопеки ("банкой-колпаком), удушающей свободу жизненного выбора дочери и угнетающей её.Гиперопека угнетает девушку, мешает ее психологическому взрослению и отделению. В поведении с матерью девушка проявляет поведение испуганного цыплёнка, замирающего при виде коршуна. Предполагаю, что внутриутробный страх за жизнь матери и страх своей смерти вместе с ней мог зафиксироваться в телесной и эмоциональной памяти ребёнка. Реакции замирания,которые проявляются у девушки в настоящее время в форме страха выразить себя конфронтационно по отношению к матери, приводят к невозможности выразить свои негативные чувства по отношению к материнской гиперопеке. Девушка рисует психорисунок, где изображает свои отношения с матерью в виде цветка (её символическое "Я"), находящегося на дне банки ("символическая материнская гиперопека").
"Жизнь в банке" в свою очередь, приводит к накоплению гнева и обиды в эмоциональном резервуаре психики девушки.Образно говоря, её душа наполняется эмоциональной болью, которую некуда деть. Всё это может приводить к депрессивным состояниям девушки и нарушению в работе эндокринных желез, отвечающих за баланс "сладости" (радости) в крови (в душе).
Кроме того, "банка" прирастает к личности девушки. Психика девушки несёт на себе её, чувствует себя беззащитно без этой "банки", живёт в условиях чрезмерной центрации своего внимания на болезни и значительных самоограничений.
Была проведена психодрама, направленная на диалог клиентки с образами родителей (мамы, отца), намечена последующая работа.
Если мои заметки помогли Вам разобраться в каком-то вопросе, осознать что-то в себе, предпринять положительные изменения в своей жизни и отношениях с людьми, напишите мне в комментариях или на электронную почту psy.drama.dialog@gmail.com
Буду рада, если мои скромные попытки поделиться своим опытом помогли людям решить свои проблемы.
четверг, 24 октября 2013 г.
О проблеме суицидов
В случае, когда в роду есть люди, совершившие суицид, имеет смысл обратиться к психологу-психотерапевту, чтобы определить, насколько то событие могло отразиться на последующих поколениях или через поколение (детях и внуках).
Опишу два случая.
В первом случае, обратилась женщина 32 лет, замужем, мать двоих детей (дочь - 8 лет и сын - 2, 5 года), по поводу дочери 8 лет, которая "летает"(находится в своем мире) на уроках и дома, плохо контактирует с реальностью, очень медлительна.
Песочная картинка, выполненная девочкой по предложению психолога, показала следующее. Девочка себя ощущает как-бы на острове, где стоит одинокая пальма с тремя кокосами и одинокий цветок, а вокруг острова плавают дельфины разных видов (и добрые и хищные - касатка)). Затем в углу песочницы она создала землю, на котором поставила клетку для животных и поместила в нее лошадь. За пределами клетки свободно гуляет барашек. Иногда лошадку выпускают из клетки и она гуляет вместе с барашком. Между этими двумя видами суши есть мост, который периодически разрушается самой девочкой.
Затем девочка находит среди предметов помещает кубический ящичек и помещает туда лошадь, затем накрывает крышку ящика камнем, засыпает песком ящик таким образом\. чтобы ящика не было видно и плотно утрамбовывает песок. Затем разрывает песок, открывает ящик, достает и поправляет лошадку, затем снова и снова повторяет это действие по зарыванию в песок ящика с лошадью и его выниманию из песка.
При психодраматическом исследовании истории жизни клиентки (молодой женщины) на следующей консультации оказалось, что мать этой женщины (бабушка обследованной девочки)часто на протяжении жизни угрожала самоубийством. Причиной были подозрения матери, связанные с изменой мужа (отца клиентки). Скандалы между отцом и матерью, сцены, связанные с подготовкой матери к суициду, клиентка наблюдала с детства. В юности дочь в 14 лет просила мать прекратить скандалы и угрозы самоубийства, ушла из дома на какое-то время. Манипуляции матери угрозой самоубийства привели к тому, что отец сидит дома как в клетке и не работает. Дочь в 17 лет уехала из дому и приезжает к родителям очень редко.
Подобные состояния (жизнь в клетке и тенденция "уйти") отражает игра девочки в песочнице в кабинете психотерапевта.
Можно предположить, что в данной семье имеют место родовые сценарии, культивирующие тему самоубийства.
Клиентка впитала эти мысли с детства, наблюдая за материнским поведением. Хотя сама она не повторяет в своем поведении в семье модель своей матери, но мыслительные программы она несет в своей психике и передает их, не зная того, своей дочери. Мысли о самоубийстве, которые свойственны матери клиентки, отразились через поколение - на внучке. Девочка уходит в свою воображаемую реальность (на воображаемый остров), где она может быть свободна от психологической клетки.
Дело в том, что после рождения брата, девочку стали сильно ограничивать в проявлениях её двигательной и голосовой активности. Девочка раньше любила громко петь и быстро бегать по дому. Была активная и бодрая. Психологическая тюрьма, которую создали родители для старшего ребенка в доме (для этой девочки), привела к необходимости найти выход из этой ситуации. Этим выходом оказался
"уход" в иную, фантазийную реальность.
В сочетании с темой самоубийства, которая прослеживается у ее бабушки, ситуация "ухода" становится опасной для будущего этой личности.
После сеанса песочной психодраматерапии (авторский вариант) девочка стала более активной дома, по словам её мамы (то есть, моей клиентки),ребенок быстро стал делать уроки (тогда как ранее из-за ее "фантазий" девочка не могла сосредоточиться и часто отвлекалась, поэтому делала уроки в два раза дольше).
Другой случай опишу в следующем посте.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)